Sbagli. In classe con mia figlia in prima elementare c'era un bimba con problemi, e tutti le volevano un bene dell'anima anche se obiettivamente disturbava, ma aveva la maestra di sostetgno.... poi la mamma l'ha spostata per motivi suoi. Per quanto riguarda i bulletti, dipendesse da me abbasserebbero le orecchie a bacchettate dopo dieci secondi. Inoltre, se il bullo rompe i coglioni e non impara un cazzo l'insegnante può (anzi, dovrebbe) sbatterlo fuori per non rallentare il resto della classe. Il disabile invece disturba e ha difficoltà di apprendimento in modo del tutto incolpevole, per cui ha tutto il diritto e anche di più di essere aiutato e seguito, soprattutto per il SUO bene.
Ma se il programma prevede che l'alunno dovrebbe chessò, imparare le frazioni entro tot dall'inizio dell'anno e su 25 ragazzi ce n'è uno che proprio non ci arriva e quattro che fanno flanella, due sono le possibilità:
1) stiamo fermi sulle frazioni finchè TUTTI le hanno imparate
2) quando la classe nel suo complesso le ha imparate passiamo alle potenze e chi non ha imparato resta là.
Ora, la soluzione 1 è chiaramente penalizzante per la classe, che non riesce a seguire il programma secondo le sue potenzialità.
Resta la soluzione 2. Ma se dei 4 flanellisti - come insegnante - non me ne può fregar di meno, del povero cristo che non ce la fa non per colpa sua, è mio - di insegnante - dovere occuparmi.
Allora, che famo? E' giusto penalizzare tutti per uno, o abbandonare l'uno a sè stesso? E nella seconda, non è dovere della Scuola garantire a quell'uno di poter realizzare tutte le sue potenzialità, per limitate che siano?
